Digital Competences of VET Trainers for SME

«Digi4SME – Digital Competences of VET Trainers for SME» es un proyecto financiado por Erasmus+ de 24 meses de duración que tiene como objetivo ampliar las competencias digitales de los formadores de EFP que imparten formación a las PYME, mediante la aplicación y promoción del marco DigCompEdu (CE, 2017). Muchos formadores de EFP no están preparados para impartir educación en línea, ya que no tienen competencias digitales o estas son básicas, y el proyecto pretende cambiar esta situación capacitándolos, para que puedan impartir una educación digital inclusiva e innovadora de alta calidad que beneficie a las PYME.

El coordinador del proyecto es Diciannove Società Cooperativa (Génova, Italia), y las organizaciones asociadas son STOWARZYSZENIE CENTRUM WSPIERANIA EDUKACJI I PRZEDSIEBIORCZOSCI (Polonia), LABC S.R.L. (Italia), KAINOTOMIA & SIA EE (Grecia), SC Ludor Engineering SRL (Rumanía), INSTALOFI LEVANTE SL (España) y KRAJOWA IZBA GOSPODARCZA (Polonia).

¿Qué es DigCompEdu?

DigCompEdu es un marco de referencia científicamente sólido que ayuda a orientar las políticas y puede adaptarse directamente a la aplicación de herramientas y programas de formación regionales y nacionales.

Más información sobre el DigCompEdu

El proyecto

El partenariado de Digi4SME seleccionó, sobre la base de las competencias de cada socio, seis habilidades elementales en cuatro de las seis áreas de DigCompEdu sobre las que desarrollar los resultados intelectuales del proyecto.

Las habilidades de Digi4SME

Colaboración profesional:

Utilizar las tecnologías digitales para colaborar con otros educadores, compartiendo e intercambiando conocimientos y experiencias, e innovando colaborativamente las prácticas pedagógicas

Área 1

Creación y modificación de recursos digitales:

Modificar y construir a partir de los recursos existentes con licencia abierta y de otros recursos cuando esté permitido. Crear o co-crear nuevos recursos educativos digitales. Tener en cuenta el objetivo de aprendizaje específico, el contexto, el enfoque pedagógico y el grupo de alumnos al diseñar los recursos digitales y planificar su uso.
Área 2

Gestionar, proteger y compartir los recursos digitales:

Organizar los contenidos digitales y ponerlos a disposición de los alumnos, los padres y otros educadores. Proteger eficazmente los contenidos digitales sensibles. Respetar y aplicar correctamente las normas de privacidad y derechos de autor. Comprender el uso y la creación de licencias abiertas y recursos educativos abiertos, incluida su correcta atribución.
Área 2

Aprendizaje colaborativo:

Utilizar las tecnologías digitales para fomentar y mejorar la colaboración de los alumnos. Permitir a los alumnos utilizar las tecnologías digitales como parte de las tareas colaborativas, como medio para mejorar la comunicación, la colaboración y la creación de conocimiento colaborativo.
Área 3

Aprendizaje autorregulado:

Utilizar las tecnologías digitales para apoyar el aprendizaje autorregulado de los alumnos, es decir, para permitirles planificar, supervisar y reflexionar sobre su propio aprendizaje, aportar pruebas de su progreso, compartir sus ideas e idear soluciones creativas.
Área 3

Estrategias de evaluación:

Utilizar las tecnologías digitales para la evaluación formativa y sumativa. Aumentar la diversidad y adecuación de los formatos y enfoques de evaluación.
Área 4

Redecker, C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Punie, Y. (ed). EUR 28775 EN. Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2017, ISBN 978-92-79-73494-6, doi:10.2760/159770, JRC107466 https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu

El primer resultado del proyecto, el detector de necesidades de formación, permite a los formadores profesionales poner a prueba sus competencias relacionadas con las habilidades elementales enumeradas y obtener un itinerario de aprendizaje personalizado en el segundo resultado del proyecto, el curso electrónico de formación, donde cada uno de los seis módulos corresponde a una habilidad enumerada.